¨¿Cómo trabajar las emociones en niños (as) con TEA?¨
¨¿Los niños (as) con TEA sienten? ¿Tienen emociones?¨
¨¿Los niños (as) con TEA tienen empatía?¨
¨¿Qué es la Teoría de la mente (TOM)?¨
El autismo es un trastorno que afecta el desarrollo social y la comunicación, presentando dificultades y rígidos patrones de conducta, intereses obsesivos y rutinas.
La teoría de la mente (TOM) o habilidades mentalistas se define como la capacidad de inferir los estados mentales de otras personas (sus pensamientos, creencias, deseos, intenciones etc.) y usar esta información para interpretar lo que dicen, encontrar sentido a sus comportamientos y predecir lo que harán a continuación. Una persona sin habilidades mentalista (teoría de la mente) se queda con lo observable, pues son las habilidades mentalista lo que nos permite entender la conducta.
Por ejemplo, un niño (a) de 2 años con un desarrollo neurotípico tiene la capacidad de reconocer la emoción del otro y su vez sabe qué hacer. Si el/la niño (a) llora, lo abrazo, lo consuela. Ahora bien, la pregunta seria:
¿Una persona con TEA tiene habilidades mentalistas?
Sí, tienen habilidades mentalistas pero tienen que desarrollarlas y necesitan más tiempo. Mientras que una persona con desarrollo neurotípico lo hace de manera inconsciente. Cabe recalcar que un exceso de habilidades mentalistas trae dificultades sociales, pues seria una rama de la esquizofrenia.
Debemos de tener en cuenta que para empezar a trabajar las habilidades mentalista o la teoría de la mente, la persona debe tener compresión del lenguaje y razonamiento lógico.
A continuación les explicare los logros por cada etapa que el niño(a) tiene que ir alcanzando en su desarrollo en relación a la teoría de la mente. Modelo evolutivo TOM (Trevarthen, 1990)
0-6 meses: Intersubjetividad primaria, es la capacidad de compartir un significado emocional y automático. El bebé responde a expresiones emocionales del adulto (por ejemplo: la sonrisa).
6-12 meses: Intersubjetiviad secundaria, atención conjunta. Intención comunicativa para compartir intereses con los demás. Aparece el otro como sujeto diferenciado del ¨yo¨ , seguir mirada, señalar, captan actitudes de los otros ante situaciones y en función a esto responden.
13-24 meses: juego simbólico, autoconciencia, comprender qué los otros pueden tener deseos que pueden ser diferentes a los míos.
30-36 meses: verbos mentalistas, uso inicial de términos referidos a estados mentales (recordar, imaginar, pensar, sentir, creer, engañar…)
49-60 meses: distinción entre apariencia y realidad, incluye la comprensión de las creencias y engaños.
6-8 años: falsas creencias de segundo orden, como son las ironías sencillas, emociones complejas (verguenza, nervios…). La vergüenza es una de la emociones mas mentalista y por lo tanto una de las más complicada.
8-12 años: lenguaje inferencial, entender lo que el otro dice por ejemplo: ¨Que calor hace!¨y comprender que si tiene calor seria conveniente que abramos la ventana.
Las personas tenemos 6 emociones básicas: asco, miedo, sorpresa, felicidad, enfado y tristeza, las cuales son esenciales para construir el resto de emociones complejas que somos capaces de sentir como la vergüenza, la culpabilidad, la confianza, la timidez, la anticipación, el orgullo, etc. Los niños con TEA tienen dificultades en la compresión y expresión de las emociones en sus interacciones sociales, como por ejemplo, mal interpretar situaciones y respondiendo con emociones que no son adecuadas en el momento.
De igual forma, pueden tener dificultades en la compresión de emociones de las personas que les rodean debido a la manera en cómo analizan sus rostros y expresiones, ya que suelen hacerlo de una manera más aleatoria de lo habitual. Suelen pasar menos tiempo mirando a los ojos y se centran más en los movimientos de la boca. Esto quiere decir, que la información que reciben de la cara de la persona no describe exactamente cómo se siente. En este articulo nos enfocaremos en la parte de las emociones y algunos recursos para trabajar esta área.
Materiales y tips para trabajar una parte de la teoría de la mente (enfocado en emociones):
1. Grupos de trabajo pequeños, no más de 4 personas por grupo. Proponer actividades y juegos que estén adaptados a su edad, a sus capacidades y nivel de desarrollo.
2. Memory de las emociones, dar ejemplos ¨yo me siento triste cuando mama no me compra helado¨.
3. Material para aprender a reconocer emociones (compresion y expresión).
4. Este material es para cuando el niño (a) ya reconoce la emoción y puede infererir en ella.
5. Cuento el monstruo de colores (es un cuento que habla de emociones) en pictogramas.
Aplicaciones (apps):
Autismind (les hablare mas de esta aplicación en un artículo).
ABA Flash Cards and Games.Touch and learn-Emotions.
Colección emociones (son cuentos que hablan de una emoción cada uno).
Sesame street, think breath and act.
Si te interesa profundizar mas y tener mas materiales no dudes en escribirme.
Gracias por leerme, cualquier duda puedes escribirme: